TIC

LA CIBERLITERATURA

 CIBERLITERATURA

Los docentes necesitamos estar preparados para empoderar a nuestros estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC.

Escuelas y aulas –ya sean presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas. Las simulaciones interactivas, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los instrumentos sofisticados de recolección y análisis de datos son algunos de los muchos recursos que permiten a los docentes ofrecer a sus estudiantes posibilidades, antes inimaginables, para asimilar conceptos.

La ciberliteratura es un fenómeno relativamente reciente (sus primeras manifestaciones se remontan a hace unos veinte años) y está siempre en proceso de transformación, con la aparición de nuevos géneros. Además, la propia evolución técnica de internet y la aparición de nuevas tecnologías y herramientas la modifican constantemente, y es difícil prever su evolución en el futuro.

Pueden distinguirse tres géneros principales en la ciberliteratura:

La narrativa hipertextual: obras de carácter eminentemente narrativo, que se componen de conjuntos de textos conectados entre sí mediante enlaces. A su vez la narrativa hipertextual se subdivide en hiperficción constructiva, también llamada escritura colaborativa, en la que el lector puede modificar el texto a medida que avanza por él, e hiperficción explorativa, en la que el lector sólo puede elegir el modo en el que se adentra en el texto, sin modificarlo. Un tipo especial de este grupo sería la narrativa hipermedia, que además de texto y enlaces incluye otro tipo de elementos multimedia, como el sonido, la imagen, la imagen en movimiento, etc.

La "ciberpoesía", "poesía electrónica" o "poesía digital": obras en las que predomina el elemento estético, lírico o sugestivo y que emplean alguno de los medios que las nuevas tecnologías ponen a su disposición. La ciberpoesía es por ahora un campo muy heterogéneo, que en algunas de sus manifestaciones escapan probablemente al campo de lo literario, para adentrarse en el camino del diseño gráfico o el arte visual. Entre los géneros más importantes de la ciberpoesía cabe citar la "poesía hipertextual" (similar a la narrativa hipertextual, la holopoesía (poesía en un entorno tridimensional) o la "poesía en movimiento".

El "Ciberdrama", concepto aún poco definido y que se refiere, principalmente, a aquéllas realidades virtuales en las que el usuario debe adoptar una personalidad, a través de un avatar, e interactuar con otros avatares en un entorno virtual. En el campo de la ludología, representada por ejemplo por Janet Murray este concepto se aplica a todo juego de ordenador en el que el usuario adopta una identidad distinta a la suya, incluso cuando no interactúa con otros jugadores.

ESTAMOS LOS DOCENTES PREPARADOS PARA ASUMIR ESTE RETO?

CONOCÍAS DE LA CIBERLITERATURA? ¿CUALES CONSIDERAS COMO VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA LITERATURA ELECTRÓNICA?

ESPACIO INTERACTIVO, INTERACTIVIDAD Y MULTIMEDIA

  

 

 

La narrativa literaria tiene sus comienzos a principios de siglo XX y sienta las bases de la narrativa en general, ampliándose a ámbitos como el audiovisual o el fílmico.

 

Hoy por hoy  nuestro reto como docentes, es  apropiarnos de  Nuevas Tecnologías y colocarlas a nuestro beneficio y  al  de nuestros estudiantes. Podemos  darnos cuenta de el libro va superando los distintos avances tecnológicos que se producen y se sirve de ellos para mejorarse a sí mismo, cabe anotar que el texto  impreso no va a desaparecer, aquellas nuevas tecnologías para su difusión no lo  sustituirán, sino que complementarán  su función  narrativa. Esto es un gran avance que pone a un sólo clic de distancia todo tipo de materiales, aunque en algunos de los casos lo que se ha sustituido es el soporte papel por el soporte pantalla del ordenador y no se han tenido en cuenta las posibilidades de multimedia e interactividad  que ofrecen las nuevas tecnologías. La lectura  es el corazón de la educación. El conocimiento de casi todas las asignaturas en las Instituciones Educativas fluye y palpita a través de la lectura .Así cuanto más lee un estudiante más conocimientos adquiere y cuantos más conocimientos adquiere más cultiva su inteligencia y cuanto más cultive su inteligencia mayor será el rendimiento en lo  que realice.

 

Los hábitos de lectura han  cambiado  y es responsabilidad de nosotros actualizarnos  y así proporcionar a nuestros estudiantes las herramientas para que ellos hagan uso adecuado de la tecnología. “La lectura” proceso creador, será   más rico cuanto más se identifique el lector con lo que lee y por ello cuanto más pueda aportar a la construcción del mundo literario que está siendo actualizado a través de su imaginario personal .La creciente invasión de la tecnología informática pone a disposición de los creadores literarios una serie de instrumentos sofisticados con los que antes no contaba para la elaboración de sus obras. Nace así un nuevo medio de transmisión de las historias y una nueva narratividad.

 

proceso de recepción( con el libro)

proceso de recepción(discurso multimedia)

se cuenta con el libro   Un libro lo podemos leer en la cama, en la parada de autobús y lo único que necesitamos para hacer efectivo el acto de lectura es un poco de luz para ver las grafías y nuestras manos para pasar las páginas     El lector controlaba qué cantidad de lectura tenía entre sus manos en cuanto a número de páginas, densidad del volumen, etc

ya no se cuenta con el libro   Necesita inexcusablemente de un ordenador, hardware y software adecuados para poder hacer efectiva la aventura, el videojuego, etc. Ahora el ordenador no es compatible con la lectura "antes de dormir”   El lector se encuentra ante un laberinto que desconoce casi completamente, de no ser por las especificaciones de navegación que aparecen en la pantalla. El resto de información se pierde y él es incapaz de controlar el principio y el fin. Ahora el texto  puede disponer de sonido, imagen o de la llamativa interactividad, que le hace sentir más "dueño" de la situación   Al nuevo lector se le exigen una serie de capacidades que antes no eran necesarias; por ejemplo, ya no le basta con leer, ahora debe aprender a "ver" otros elementos tales como gráficos o zonas sensibles. Se exige un lector más cualificado, o al menos en otro sentido, ya que debe desarrollar esta mentalidad "interactiva" para navegar por un texto que ya no se presenta de manera lineal, sino hipertextual. “una estrategia narrativa, en la que el papel del autor ha de ser completado por el receptor y en la que la linealidad de la escritura es sustituida por una serie de signos simultáneos que constituyen una verdadera polifonía informacional”   Esa nueva interacción del usuario aparece mediatizada por el interfaz. Esto llevará a un nuevo diálogo del lector con el autor, ya que será el receptor el que decida siempre cuál debe ser el centro de la obra y por ello inventa o crea su propia recepción del producto. Él irá eligiendo de entre las muchas posibilidades de composición del producto la que decida asumir y con ello se irá estableciendo una nueva combinación de nodos de entre todas las posibles. Se ha dado paso a un nuevo receptor que puede mirar, leer y oír, lo que provoca, un modo de recepción diferente al unirse diversas operaciones encaminadas a potenciar un mismo fin. Esto provoca, la apertura de un nuevo espacio de creación literaria, en el que el autor pasa de sentarse frente a la soledad del papel en blanco, o ante la pantalla vacía del ordenador a tener que consultar con un equipo informático que hará realidad sus propuestas de ficcionalidad. Nuevos modos de lectura y de comunicación escrita y también divergencias en conceptos como el de la autoría de la obra literaria. Ese nuevo espacio de creación se comparte en cierto modo con el receptor, que con su inmersión interactiva en el discurso se convierte en escrilector o coautor del relato a través de sus diferentes elecciones excluyentes que irán creando una historia "personal.   La ficción interactiva da paso a una realidad presente donde los signos son percibidos e interpretados en el presente.   El usuario llega a verse inmerso en un espacio textual electrónico donde no sólo se encuentra con un espacio de lectura, sino también de escritura.   El hipertexto: Puede incluir simplemente diagramas, tablas e imágenes, pero no animación, vídeo o información de audio   La multimedia permite  el uso de múltiples formatos para la presentación de la información, con la inclusión de texto, tanto fijo como gráficos animados, vídeo e información audio.

 

 

El nuevo concepto de narración hipermedia es producto de la convergencia de sustancias expresivas procedentes de distintos media (imagen visual, auditiva y tipográfica, y, eventualmente, extraterritorial) amalgamadas interactivamente por programas informáticos).

 

El papel del nuevo receptor queda enormemente reforzado en el proceso de semiosis literaria. El texto propiamente dicho participa también de una serie de características como la fragmentación o la configuración en estructura hipertextual que había sido ya ensayada previamente en la literatura impresa pero que con los nuevos medios encuentra el aderezo de sonidos, imágenes, etc. que la convierten en todo un espectáculo de luz y color.

 

(Tomado de el nuevo espacio interactivo. “confluencias entre la literatura y el multimedia”)

 

Ma. ANGELES MARTINEZ GARCÍA

ANTONIO GOMEZ AGUILAR

UNIVERSIDAD DE SEVILLA